米兰-首个“数学学习困难门诊”开诊，该去挂个号吗？—新闻—科学网

10月8日，上海交通年夜学医学院从属上海儿童医学中间的“空间与数学进修坚苦门诊”开诊。这个动静一经发布便在互联网上普遍传布，各时候段的特需门诊号源均显示“约满”状况。

数学进修坚苦是进修坚苦的一种常见类型，虽然国内进修坚苦门诊其实不是新颖事，但数学进修坚苦门诊仍是第一个。2020年9月，复旦年夜学从属儿科病院心理科开设“进修坚苦门诊”。2021年2月，南京市儿童病院“进修坚苦门诊”开诊。2022年5月，首都儿科研究所从属儿童病院设立“进修坚苦门诊”。

良多学生都稀有学难学的感触感染，数学进修坚苦真的是一种病吗？进修障碍与进修坚苦是不是是不异的概念？

概念辨析与诊断尺度

数学进修障碍确切是一种病，首要指与数学能力（数感、运算能力、数学推理能力等）有关的一种或多种认知加工能力的缺损而致使的数学进修成就掉队。活着界卫生组织制订的《国际疾病分类》（ICD-11）和美国精力病学学会发布的《精力障碍诊断与统计手册》（DSM-5）中，它与成长性浏览障碍等一路被归在进修障碍下，属在神经发育障碍。

数学进修坚苦或数学学困生的寄义则更加多元。一方面，它既可以代指数学进修障碍；另外一方面，因为数学难学，数学进修坚苦的现象遍及存在，因此也能够泛指所稀有学进修成就掉队的学生。

进修障碍的诊断尺度首要存眷以下几方面：一是进修和利用进修技术的坚苦。数学进修坚苦首要表示在数感（如不克不及辨别数字的巨细和关系）、算术事实的记忆力（依靠手指完成个位数相加，而非像同龄人一样快速回想数字）、计较能力的正确性和流利性、数学推理能力的正确性差等方面。二是数学技术较着低在同龄程度，影响学业表示或平常糊口。三是进修方面的坚苦最先在学龄期，但直到在进修使命对进修技术的要求跨越个别受损的能力后才会完全表示出来。四是要解除因智力障碍、目力或听力障碍、其他精力或神经性障碍、教育资本不足、师生关系不良等致使的数学进修坚苦。

数学进修坚苦若何干涉干与

本世纪初最先，国内关在数学进修坚苦的研究较着增多。经由过程文献检索发现，数学进修坚苦研究的学科首要触及非凡教育与心理学，而精力病学与儿科学的研究很少；文章一般颁发在《中国非凡教育》《心理科学》等学术期刊和《数学进修与研究》等非学术期刊；研究者首要来历在国内几所首要的师范年夜学。

值得留意的是，2013年实施的《精力卫生法》明白指出，合适划定前提的医疗机构才具有展开精力障碍诊断与医治勾当的天资。固然心理与教育丈量范畴的科研人员开辟了进修障碍诊断的各类量表，非凡教育与成长心理学范畴的专家是进修坚苦研究的主体，但从国内法令律例近况来权衡，这些科研人员或专家其实不具有进修障碍的诊断与医治天资。但是，国内病院开设的进修坚苦门诊还很少，科研能力也较弱，应增强与师范年夜学、科研院所相干专业团队的科研合作，不竭晋升专业能力和科研程度。

按照诊断尺度，数学学困生的一项或多项数学能力存在缺损。华东师范年夜学的一项元阐发研究，对2005至2020年间颁发的30篇干涉干与研究进行阐发，发现针对数学能力的干涉干与研究获得了中等程度的干涉干与结果。具体来看，利用视觉化讲授和具体操作材料如积木、数轴，可以帮忙学困生更直不雅地舆解数字之间的关系，显著晋升他们的数学表示；计较能力的干涉干与偏重在数字组合的流利性练习，并遵守从具体操作到心理表征，再到抽象理解的讲授挨次，有助在学困生更好地把握计较法则。

数学学困生凡是也在工作记忆和履行功能方面存在缺损，这对他们的数学进修发生了晦气影响。研究注解，工作记忆和履行功能的练习能有用晋升学困生的数感、视觉空间和推理能力，从而晋升他们的数学表示。别的，图示讲授等方式可有用减轻工作记忆负荷，帮忙学困生更好地进修数学常识。但是，虽然这些干涉干与在提高工作记忆方面表示出积极结果，但对数学成就的持久影响仍需进一步研究和验证。

数学难教难学该若何破解

依照进修障碍的诊断尺度，北京师范年夜学脑与数学进修研究团队对全国6至17周岁儿童展开了进修坚苦的专项调研。成果显示，中国粹龄儿童进修坚苦整体产生率约为15.3%，此中数学进修坚苦的产生率仅为4.8%。但是，因为世界列国遍及存在数学难教、难学的问题，数学进修成就掉队的学困生年夜量存在，特别是教育资本相对亏弱的乡镇黉舍。中国人平易近年夜学中国查询拜访与数据中间的中国教育追踪查询拜访（CEPS）成果显示，城区黉舍学生对数学进修感应“有点费劲”和“特殊费劲”的比例别离为36.6%和11.3%，而乡镇黉舍学生的这一比例别离是40.7%和18.6%，显著高在城区黉舍。

面临如斯重大的数学学困生群体，我国中小学数学的讲授方式与进修方式亟待立异。中国科学院心理研究所博士研究生张亚蕊对CEPS西部地域的数据进行阐发后发现，过量采取教师教学的讲授体例其实不能晋升学生的数学成就，乃至还增添了乡镇中学学生对数学进修感应费劲的百分比；增添以学生为主体的讲授体例如分组会商和师生互动，仅对城区中学生的数学成就晋升有益，提醒乡镇中学不克不及照搬城区中学的讲授体例，应连系学生根本和师资环境进一步摸索合适乡镇数学讲堂的讲授体例。

示例练习训练进修方式是一种以学生为主体、面向全部学生的自顺应进修方式。该方式由中国科学院心理研究所传授朱新明与诺贝尔奖与图灵奖取得者、美国认贴心理学家赫伯特 西蒙合作提出。通俗地讲，示例练习训练进修就是“例中学、做中学”，其思惟源自人工智能；示例练习训练导学册经由过程“例题+习题+小结”的编写情势，让学生在例题示范和习题练习训练进程中把握数学常识和技术。在中国和美国展开的系列实证研究注解，该方式能年夜年夜减轻师生承担，尝试班所用进修时候更短，但成就显著高在对比班。

面临数学进修坚苦的孩子，年夜大都家长可能在教导孩子进修时被挫败感击溃，呈现“不教导功课母慈子孝，一教导功课鸡飞狗走”的现象。若何准确应对呢？

起首，要弄清晰数学进修坚苦的首要缘由。究竟是孩子不肯意学，仍是进修方式不合错误，或确切没能力学，和哪方面的能力出缺损等，家长需要自动追求专业帮忙。我们的研究注解，低年级孩子对学科进修的爱好受师生关系的影响很年夜，假如不喜好数学教员，也会呈现数学进修成就掉队的现象。

其次，家庭、黉舍、社区、病院多方协作，积极摸索有用的解决方案。家长应自动与教员沟通，领会孩子的进修环境，共同教员设计并实行对孩子的个性化教育方案；追求普遍散布在社区的专业社工和专业办事机构的帮忙，借助这些专业资本在学生学业和心理教导、认知练习、家长指点等方面的感化，协力破解进修坚苦儿童的成长窘境。

《中国科学报》(2024-10-11第1版要闻)

特殊声明：本文转载仅仅是出在传布信息的需要，其实不意味着代表本网站不雅点或证实其内容的真实性；如其他媒体、网站或小我从本网站转载利用，须保存本网站注明的“来历”，并自大版权等法令责任；作者假如不但愿被转载或联系转载稿费等事宜，请与我们联系。